FINAL "BERBAKAT VS TERLATIH"

 

Abdul Halim SMP PLUS AN-NUUR 2016

- Juara I Pospeda Provinsi Jawa Barat

- Juara II Futsal Kabupaten Tasikmalaya

- Juara III Futsal Se-Priangan Timur

- Juara III Futsal Pelajar Singaparna

Pada Tulisan ini saya akan mencoba membuat Kesimpulan dari dua Tulisan Sebelumnya, tentang Penciptaan Generasi Emas dari Lahirnya Sekelompok Orang Berbakat. Olahraga Kelompok tidak pernah bisa berhasil sendirian, Seorang yang berbakat seklipun tidak akan berhasil mendapatkan sesuatu tanpa bakat-bakat lainnya dalam Tim tersebut. Sebagai Informasi tambahan ketika Lulus dari SMP PLUS AN-NUUR tahun 2018 satu paket tim ini (4 Siswa kami) mendapatkan banyak Tawaran Bea Siswa Pendidikan dari Berbagai Sekolah SMA/SMK dengan tawaran-tawaran yang menarik, mulai dari Pemberian Reward Berupa kemudahan akses Prestasi sampai yang berupa kemudahan Biaya Pendidikan di Sekolah mereka. Sebuah kebanggaan tersendiri untuk saya sebagai pelatih melihat mereka mempunyai Value yang menarik perhatian banyak pelatih, Sekaligus Kesalahan terbesar saya membiarkan dan melepas mereka tumbuh dan berkembang dengan pilihan mereka tanpa terlalu ber-Intervensi.

Kembali kepada Pembahasan, setiap Orang terlahir dengan Bakat yang Istimewa mulai dari bernyanyi, Olahraga, Ilmu-ilmu pasti sampai Menjadi Seorang Orator atau Pembicara dalam Bidang Keagamaan.
Orang yang mempunyai Bakat yang Istimewa ibarat perlombaan Lari Jarak Pendek, dia memiliki kemudahan dengan melakukan Start Lebih depan daripada Orang dengan Bakat yang tidak terlalu Istimewa. Akan Tetapi terkadang Hidup ini seperti Perlombaan Lari Marathon dengan jarak yang sangat Jauh, Seseorang yang saat Start berada didepan sangat mungkin dikalahkan dalam perjalan menuju garis Finish, dan Orang yang sangat mungkin mengalahkan Orang dengan Bakat Istimewa tersebut adalah Orang Yang terlatih atau Orang yang berlatih lebih keras. 

Saya tidak bisa mengatakan bahwa semua orang yang berlatih akan berhasil mendapatkan prestasi dalam Bidangnya, Akan tetapi seorang Cristiano Ronaldo dikenal sebagai seorang atlet dengan Usaha yang sangat Luar Biasa, Dia Berlatih lebih berat daripada teman yang lainnya, dia datang lebih pagi ke tempat latihan dan pulang paling akhir dari tempat latihan. Atau cerita Tentang seorang Albert Einstein yang membutuhkan waktu lebih dari 10 tahun untuk mengguncang Dunia Fisika, Atau bahkan seorang Mozzart yang hampir setiap harinya menonton Konser Musik sehingga dia mendapatkan Inspirasi untuk ide-ide bermusiknya.

Dari Cerita Orang-orang hebat diatas kita bisa lihat bagaimana mereka berlatih sangat keras, dalam Bidang yang mereka minati tentunya. Bayangkan jika kita memberikan Soal Fisika kepada Seorang Ronaldo, atau sebaliknya kita memaksa Einstein untuk bertanding sepakbola, tentu saja hasilnya akan berbeda karena mereka tidak melakukan hal-hal yang mereka minati. Pertanyaannya adalah "SUDAHKAN ANDA MENEMUKAN BAKAT/MINAT ANDA?"

Akhir cerita saya ingin mengemukakan pendapat saya tentang sebuah Generasi Emas.

Bagi saya mempersiapkan dan mencoba membangun Generasi Emas jauh lebih Logis untuk dilakukan, daripada sekedar menunggu seorang ibu melahirkan anak yang berbakat pada Bidang Olahraga khususnya. Karena tentu saja kita tidak tau Ibu mana yang akan melahirkan seorang atlet? Rumahnya dimana? sekarang anak itu sudah Umur berapa? 

Walaupun jalan yang saya pilih lebih terjal, menghabiskan banyak energy dan memerlukan waktu yang lama, setidaknya saya mencoba mengoptimalkan Potensi dan Sumber Daya  yang ada, dan mencoba merangkainya. 

Tidak ada yang menjamin ini akan Berhasil tapi karena "Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri".

Selain itu saya tidak bisa bekerja sendiri, saya membutuhkan semua Sumber Daya yang ada di Sekolah ini, termasuk kalian sebagai Peserta Didik. Kalian adalah Objek sekaligus Subject dari semua ini, kalian adalah pemeran Utama dalam cerita ini dan diantara kalian lah yang akan membangun sebuah Generasi Emas.

Cobalah berbagai Hal yang Postifif, Eksplorasi semua kemampuan kalian dan temukan minat dan bakat kalian. Setelah itu Dedikasikan waktu dan tenaga kalian untuk hal-hal yang kalian minati seraya berdoá semoga Alloh memudahkan jalan kalian, Karena Sejatinya Tidak Semua Hasil yang sesuai dengan Usaha kalian. 

Semoga Tulisan ini sedikit memberikan Inspirasi 

mudah-mudahan saya dapat kembali dengan tulisan-tulisan lain yang lebih baik

Selamat berjuang!!

MahardikaWira.Blogspot.com

Idas Mukodas

BAKAT ATAU LATIHAN MANA YANG LEBIH PENTING?

Sebuah Generasi terdiri dari sekelompok Individu, dan setiap Individu terlahir dari seorang ibu. melahirkan Seorang Juara adalah Anugerah, menciptakan seorang JUARA adalah Pilihan, pilihan akan Proses yang sangat panjang, melelahkan dan penuh pengorbanan.

Muhammad Mustafiq Siswa SMP PLUS AN-NUUR tahun 2018

- Top Skor turnamen Futsal se-Priangan Timur saat duduk di kelas VII

- Juara II Gala Siswa Indonesia Provinsi Jawa Barat 2018-2019

- Juara I GSI Kabupaten Tasikmalaya 2018

- Juara II GSI Wilaayah Singaparna 2018

- Juara III Futsal Se-Priangan Timur 2019

- Juara III Futsal Pelajar Singaparna 2019

Dalam tulisan sebelumnya saya mencoba mengangkat tentang Generasi Emas, pada kesempatan ini saya menncoba mengangkat lebih detail unsur yang lebih kecil dari sebuah generasi, karena pada dasarnya Sebuah Generasi Emas pasti berisi Individu-individu berprestasi atau sebaliknya Individu-Invidu JUARA lah mengangkat sebuah Generasi pada Puncak Prestasi (GENERASI EMAS).

Seorang Juara  dilahirkan  dan  diciptakan,  sebuah  ungkapan  yang  menggambarkan  pengertian bahwa  seorang  juara  dilahirkan  dengan  anugerah  bakat  yang  sudah  dibawa  sejak  lahir, termasuk  postur  tubuh,  kecerdasan  dan  lain  sebagainya.  Namun  semuanya  akan  menjadi potensi semata jika tidak dikelola, dieksplorasi  melalui pendidikan dan latihan yang terencana sistematis,  dan    berkesinambungan. 

Secara singkat, pengertian bakat adalah suatu kemampuan yang dimiliki oleh seseorang dimana kemampuan tersebut sudah melekat dalam dirinya dan dapat digunakan untuk melakukan hal-hal tertentu dengan lebih cepat dan lebih baik dibandingkan dengan orang biasa. Pendapat lain mengatakan pengertian bakat adalah kemampuan yang ada di dalam diri seseorang sejak lahir dimana kemampuan tersebut dapat digunakan untuk mempelajari sesuatu dengan cepat dan dengan hasil yang baik.

Namun  semuanya  akan  menjadi potensi semata jika tidak dikelola, dieksplorasi  melalui pendidikan dan latihan yang terencana sistematis,  dan    berkesinambungan.  Terencana  dikaitkan  dengan  perubahan  yang  dilakukan dengan  sengaja  atau  memiliki  maksud  dan  tujuan,  merupakan  hasil  dari  pemikiran serta aplikasi   dari   ilmu   pengetahuan   dan   keterampilan   seorang   pelatih.   Pengetahuan   dan keterampilan tentang  5 W dan 1 H (who,what, why, where, dan when dan 1 H ( How)dalam memilih, mengambil dan menetapkan suatu keputusan.Sistematis  dalam  kamus  bahasa  diartikan  sebagai  teratur  menurut  sistem,  memakai sistem,   logis,   metodis,   terstruktur.   Sedangkan   berkesinambungan   dimana   latihan   harus dilakukan sepanjang waktu, berkelanjutan, terus menerus tentu seusai dengan tahapan tahapan yang  telah  direncanakan  dan  di  susun  yang  tertuang  tertulis  dalam  perencanaan  latihan  dan program latihan.

Jelas terlihat bahwa Bakat bukanlah satu-satunya Faktor untuk menjadi Juara, ada banyak Faktor yang menopang seseorang mencapai kepada Puncak Prestasinya. 
 Dalam Olahraga terdapat Ungkapan yang sangat menarik "Jika Kamu Tidak Terlahir Dengan Bakat Istimewa, Pastikan Kamu Terlatih Dengan Baik".

Pertemuan antara Individu yang berbakat dengan Pengetahuan dan keterampilan Pelatih menjadi salah satu Faktor yang sangat menentukan.

Loh kok cuma salah satu Faktor?? 
apakah masih ada Faktor lain??

tentu saja di tulisan selanjutnya kita akan mencoba membahas faktor-faktor lain yang berpengaruh pada prestasi seseorang. 

. 

https://mahardikawira.blogspot.com/ 

Idas Mukodas

GENERASI EMAS DILAHIRKAN ATAU DICIPTAKAN?

Setelah Final YPC Fest 2017

Selang satu tahun setelah final pertama kami dalam sebuah turnamen Futsal tingkat Kota dan Kabupaten akhkirnya kami bertemu kembali dengan Sekolah yang menjadi lawan kami di final kala itu. Kali ini kami harus bertemu dalam fase Semi Final, satu langkah menuju partai Final!

Pada laga perempat Final saya sadar bahwa calon lawan kami menyaksikan pertandingan kami, hal yang sangat lumrah dilakukan oleh pelatih atau tim untuk mengintip kekuatan calon lawan mereka, Alhamdulillah kami melewati laga perempat final dengan kemenangan, tapi yang paling menarik setelah laga itu saya dan pelatih dari tim calon lawan kami di Semi Final berpapasan dan sempat berbincang sejenak.

"Selamat Pak, SMP PLUS AN-NUUR memiliki Generasi Emas!" ujarnya

Saya hanya membalasnya dengan senyuman tanpa bisa banyak berkata, satu sisi tentu saja ini adalah sebuah pujian untuk kami, Tapi beberapa saat saya tertegun kalimat yang di ucapkannya seolah masuk dan berputar di kepala saya

"Benarkah ini Generasi Emas kami??"

Sepertinya sebagian dari diri saya menolak untuk disebut Generasi Emas, Faktanya memang merekalah Generasi yang pertama memberikan Prestasi Olahraga khususnya Futsal di Sekolah kami, tetapi bahkan saat itu kami tidak pernah merasakan Juara pada sebuah kompetisi, prestasi terbaik kami saat itu hanya menjadi Juara ke-2 dalam sebuah kompetisi tingkat Kabupaten. Bukan Prestasi yang mudah di dapatkan memang, tapi untuk saya menjadi Juara ke-2 sangatlah menyebalkan!

"loh anda sepertinya kurang bersyukur!" mungkin sebagian dari anda memiliki kesan seperti itu, tapi memang faktanya demikian, untuk menjadi Juara ke-2 anda harus kalah di Final, dan untuk mencapai sebuah Final anda harus mengalahkan semua tim yang anda lawan pada babak sebelumnya. Berapa banyak keringat yang harus kita keluarkan melewati semua pertandingan, bahkan terkadang kami harus rela membiarkan tubuh kami berdarah dan setelah benar-benar sangat dekat dengan JUARA kami malah mengalami kekalahan. 

 

MENYEBALKAN BUKAN??

Mari kembali ke tajuk utama "ÄPAKAH GENERASI EMAS DILAHIRKAN ATAU DICIPTAKAN??"

Dalam Tulisan ini saya tidak akan menjawab pertanyaan ini, karena saya sendiri tidak cukup yakin untuk jawabannya, mungkin saya harus menulis beberapa catatan lain dan memebandingkan beberapa Teori untuk benar-benar bisa membuat kesimpulan yang tepat.

 
Bisakah anda membantu saya menjawab pertanyaan ini???


Sampai Jumpa di catatan-catatan Berikutnya...

https://mahardikawira.blogspot.com/ 

Tujuan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar

1. Tujuan Umum 

Program peningkatan kompetensi guru pembelajar secara umum bertujuan untuk meningkatkan kompetensi  guru, baik pedagogik maupun profesional, serta memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta didiknya, menjadi contoh tentang ketangguhan, optimisme dan keceriaan bagi peserta didiknya, melalui berbagai moda dan media, di berbagai pusat belajar.

2. Tujuan Khusus 

Secara khusus, program peningkatan kompetensi guru pembelajar bertujuan agar peserta:
a. mengusai kompetensi pedagogik dan profesional sesuai dengan modul yang dipelajari;
b. memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta didiknya;
c. menjadi contoh tentang ketangguhan, optimisme dan keceriaan bagi peserta didiknya; dan
d. memiliki kemauan untuk terus belajar mengembangkan potensi dirinya.

Tahapan Penyelenggaraan Program Guru Pembelajar

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar bagi  guru  TK, guru kelas  SD,   guru  mapel, guru SLB  SMP/SMA/SMK, dan Bimbingan Konseling dilakukan dengan
tahapan kegiatan sebagai berikut.
a. Workshop Tim Pengembang
b. Pelatihan Narasumber Nasional (NS)/Pengampu
c. Pelatihan Instruktur Nasional (IN)/Mentor
d. Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar

Workshop Tim Pengembang dan Pelatihan NS/Pengampu dilaksanakan oleh Ditjen GTK. Kegiatan pelatihan IN/Mentor dilaksanakan oleh PPPPTK/LPPPTK. Sedangkan pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dilakukan oleh Dinas Pendidikan bekerja sama dengan PPPPTK/LPPPTK.



1. Workshop Tim Pengembang

- Pola 30 JP (1 JP @60 Menit), selama 3 hari
Peserta: Tim Pengembang
Hasil: Perangkat untuk pelatihan NS/Pengampu
- Dilaksanakan 3 tahapan :
tahap 1: penyusunan draf
tahap 2: pembahasan dan penyempurnaan
tahap 3: finalisasi
Dilaksanakan oleh Ditjen GTK
Output: perangkat untuk pelatihan NS/Pengampu
- Tempat: PPPPTK, LPPPTK-KPTK, Hotel, atau tempat lain yang ditetapkan.


2. Pelatihan Narasumber Nasional (NS)/ Pengampu 

- Menggunakan moda tatap muka pola 100 JP (1 JP @45 Menit)  selama 10 hari
- Peserta: WI, PTP, dan Guru yang memenuhi kriteria sebagai NS/ Pengampu
- Dilaksanakan oleh masing-masing Direktorat terkait di lingkungan Ditjen GTK
- Output: Tersedianya NS/Pengampu sesuai kriteria
- Tempat : PPPPTK, LPPPTK-KPTK, Hotel, atau tempat lain yang ditetapkan.



3. Pelatihan Instruktur Nasional (IN)/Mentor  

- Menggunakan moda tatap muka Pola 100 JP (1 JP @45 Menit), selama 10-11 hari.
- Peserta: Guru yang memenuhi syarat sebagai IN/Mentor
- Dilaksanakan oleh PPPTK/LPPPTK sesuai bidangnya
- Output: Tersedianya IN/Mentor sesuai kriteria
- Tempat : PPPPTK, LPPPTK-KPTK, Hotel, atau tempat lain yang ditetapkan

4. Pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar  

- Moda Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar:
1. Moda Tatap Muka :
• untuk guru kelas dan guru mapel;
mempelajari 2 (dua) kelompok kompetensi; Pola 60 JP, selama 6-7 hari
• untuk guru kejuruan mempelajari 1 (satukelompok kompetensi;Pola 100 JP, selama10-11 hari
2. Moda Daring, mempelajari 1 kelompok kompetensi dengan pola 60 JP dilakukan dalam beberapa tahap kegiatan selama 6 minggu
3. Moda Daring Kombinasi, mempelajari 1 kelompok kompetensi  dengan pola 60 JP dilakukan dalam beberapa tahapan kegiataselama 6 minggu
- Peserta: guru sesuai dengan kriteria dalam masing-masing moda.
- Dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPPPTK berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan
- Output: guru meningkat kompetensinya
- Tempat : Pusat Belajar (PKG/Gugus/KKG/MGMP/MGBK/P4TK/LP3TK atau tempat lain yang ditetapkan).

Strategi  Penyelenggaraan Program Guru Pembelajar

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dilaksanakan menggunakan pendekatan andragogi dengan menerapkan metode diskusi, ceramah, dan penugasan untuk menguasai materi pembelajaran secara tuntas. Pelaksanaan program untuk mata pelajaran/paket keahlian tertentu akan dilengkapi dengan kegiatan praktik. Pelaksanaan program guru pembelajaran direncanakan secara
bertahap, diawali dengan Workshop Tim Pengembang, Pelatihan Narasumber  Nasional/Pengampu, Pelatihan Instruktur Nasional/Mentor, dan Pelaksanaan Progam Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.

Proses pelatihan untuk Narasumber Nasional, Instruktur Nasional, Pengampu, Mentor dan Guru mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram di bawah ini.

Penyelenggaraan Program Guru Pembelajar 

sertifikat guru pembelajar

Dalam setiap pelatihan tentunya ada hal penting yang patut dan wajib kiranya diberikan kepada peserta pelatihan. Tidak terkecuali dalam diklat guru pembelajar ini. Baik Narasumber, Instruktur Nasional maupun peserta di daerah dalam 3 moda guru pembelajar semua akan diberikan sertifikat diklat guru pembelajar. Sertifikat ini tentu nantinya bisa dipakai untuk syarat kenaikan pangkat.

Peserta pelatihan Narasumber Nasional/Pengampu yang memenuhi syarat penguasaan kompetensi dengan nilai akhir  >80 akan menerima sertifikat atau Surat Tanda Tamat Pendidikan dan pelatihan (STTPP) yang ditandatangani Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.


Peserta pelatihan Instruktur Nasional/Mentor yang memenuhi syarat penguasaan kompentensi dengan nilai > 70 akan menerima sertifikat atau Surat Tanda Tamat Pendidikan dan pelatihan (STTPP) yang ditandatangani Kepala PPPPTK/LPPPTK KPTK atas nama Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.

Guru Pembelajar yang telah mengikuti Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dan memenuhi syarat kompetensi dengan nilai akhir > 70 akan mendapat sertifikat atau Surat Tanda Tamat Pendidikan dan pelatihan (STTPP). Sertifikat dapat dicetak melalui SIGELAR (Sistem Informasi Guru Pembelajar). Sertifikat ditandatangani oleh Kepala P4TK/LP3TK dan atau Kepala Dinas, Badan Kepegawaian Daerah, atau organisasi lain.yang dapat dicetak melalui SIGELAR.

Bagi peserta pelatihan Narasumber Nasional/Pengampu, peserta pelatihan Instruktur Nasional/Mentor, dan peserta Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar yang tidak memenuhi persyaratan penguasaan kompetensi dan/atau persyaratan kehadiran serta persyaratan minimal lainnya akan menerima surat keterangan (tidak menerima sertifikat pelatihan)

Kurikulum dan Bahan Ajar Guru Pembelajar

Pembelajaran dalam moda tatap muka dan moda daring dapat dilakukan untuk semua jenis kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, yang pelaksanaannya disesuaikan dengan karakteristik kompetensi mata pelajaran yang dipelajari. Salah satu penentu keberhasilan pembelajaran ini adalah perencanaan dan persiapan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Adapun perencanaan materi dimaksud adalah tersedianya kurikulum dan bahan ajar.

Guru Pembelajar

Kurikulum Guru Pembelajar

Kurikulum dalam program guru pembelajar dirancang berdasarkan 10 kelompok kompetensi yang dikembangkan dari standar kompetensi guru. Dokumen kurikulum yang perlu dipersiapkan antara lain adalah struktur program, silabus, dan satuan acara pembelajaran. 

a. Struktur Program

Struktur program yang digunakan pada pembelajaran dirancang sesuai dengan  kurikulum Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar yang diselenggarakan.

b. Silabus 

Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, pokok-pokok isi/materi pembelajaran mata pelajaran tertentu yang mencakup deskripsi singkat, kompetensi/sub kompetensi, indikator, pengalaman belajar, evaluasi, alokasi waktu, bahan/alat, dan sumber belajar.

c. Satuan Acara Pembelajaran

Satuan acara pembelajaran merupakan panduan atau skenario pembelajaran dalam satu satuan materi pelatihan yang harus dibuat oleh widyaiswara untuk setiap pembelajaran tatap muka. Satuan acara pembelajaran memuat langkah langkah atau aktivitas pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.  

Bahan Ajar Guru Pembelajar

Bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran tatap muka menggunakan modul cetak, sedangkan pembelajaran daring menggunakan modul, lembar kerja dan lembar informasi yang disusun dan disajikan secara digital.  Bahan ajar untuk moda daring harus dirancang secara interaktif, sebagian atau keseluruhan, sesuai dengan karakteristik modul. 

Format bahan ajar digital yangdimaksud antar a lain: 

a. Teks, seperti dokumen dalam format: doc, pdf, html, dll. 

b. Audio, misalnya: radio, kaset, CD audio, audio streaming, dll.

c. Visual, misalnya: foto, gambar, model, chart, dll. 

d. Audio Visual, misalnya: video/film, VCD/DVD, video streaming, dll.

e. Multimedia, yaitu kombinasi dari teks, audio, visual dan audio visual, seperti: CD interaktif, film, animasi, presentasi, dll.

Pengertian Transaksi, Definisi Bukti Transaksi dan Jenis

Pengertian Transaksi, Definisi Bukti Transaksi + Jenis – Dalam kehiupan sehari-hari kita sering menjumpai kegiatan transaksi. Bahkan kita sering melakukan transaksi untuk memenuhi kebutuhan hidup kita. Baik transaksi secara langsung seperti membeli barang di toko atau pasar. Ataupun transaksi tak langsung seperti membeli barang secara online. Dalam setiap transaksi terkadang kita membutuhkan bukti transaksi agar kita memiliki bukti yang sah telah membeli suatu barang atau bertransaksi kepada orang lain.

Namun tak semua orang mengetahui bahkan menyadari jika mereka sedang bertransaksi ataupun sedang memegang bukti transaksi. Hal tersebut banyak terjadi disekitar kita, dan untuk lebih jelasnya tentang pengertian transaksi dan bukti-bukti transaksi maka akan dibahas sebagai berikut:

Pengertian Transaksi

Transaksi merupakan suatu kegiatan yang diakukan seseorang yang menimbulkan perubahan terhadap harta atau keuangan yang dimiliki baik itu bertambah ataupun berkurang. Misalnya menjual harta, membeli barang, membayar hutang, serta membayar berbagai macam biaya untuk memenuhi kebutuhan hidup. Dalam transaksi terdapat administrasi transaksi. Adapun yang dimaksud dengan administrasi disini  adalah suatu kegiatan untuk mencatat perubahan keuangan seseorang atau oraganisasi  yang dilakukan secara teliti serta mengunakan  metode-metode tertentu.

Administarsi transaksi ditujuakan agar hasil pencatatan dapat di komunikasikan kepada pihak lainnya. Adapun yang dimasut dengan transaksi keuangan adalah sebuah kegiatan ekonomi yang bisa diukur dengan satuan uang tertentu, yang dapat mengubah posisi keuangan perusahaan tersebut. Kemudian yang disebut dengan transaksi bisnis ialah kegiatan ekonomi dari suatu bisnis yang secara langsung mempengaruhi kondisi kuangan bisnis tersebut. Dalam  mendefinisikan status dalam bisnis kita dapat mengunakan transaksi bisnis.

Jenis – Jenis Transaksi

Setelah kita memahami tentang pengertian transaksi baik itu transaksi keuangan ataupun transaksi bisnis. Kini kita akan membahas tentang jenis-jenis transaksi yang ada pada kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan sehari-hari transaksi yang dilakuakan suatau  perusahaan dibagi menjadi 2 (dua) jenis, yakni :

1. Transaksi internal

Transaksi internal merupakan sebuah transaksi yang terjadi di dalam perusahaan. Yakni transakasi yang hanya melibatkan personalia yang terdapat di dalam sebuah perusahaan saja. Transaksi internal lebih menekankan perubahan posisi keuangan yang terjadi dibagian dalam perusahaan. Misalnya, memo dari pimpinan kepada seseorang pegawai, perubahan nilai keuangan karena kemunduran perusahaan, pengunaan perlengkapan kantor. Transaksi keuangan dibuat dan juga dikeluarkan oleh perusahaan itu sendiri.

Transaksi internal juga bisa diartikan sebagai bukti pencatatan atas kegiatan-kegiatan yang terjadi di dalam perusahaan itu sendiri yang berhubungan dengan posisi keuangan perusahaan tersebut. Contohnya seperti : penghapusan tangungan hutang sebuah sektor usaha suatu perusahaan dan lainlain.

2. Transaksi eksternal

Transaksi eksternal merupakan sebuah transaksi yang melibatakan pihak luar perusahaan. Yakni transaksi yang melibatkan orang luar atau organisasi luar. Transaksi eksternal juga bisa diartikan sebagai bukti pencatatan atas kegiatan-kegiatan yang terjadi pada perusahaan yang berhubungan dengan pihak luar dari perusahaan tersebut. Seperti misalnya: transaksi penjualan, pembelian, pembayaran hutang piutang dan lain-lain.

Bukti Transaksi

Adapun yang dimaksud demgan bukti transaksi ialah sebuah bukti yang tertulis atas  setiap kegiatan transaksi yang terjadi pada suatu perusahaan atau sebuah bisnis. Manfaat  dari bukti transaksi yaitu sebagai bukti tertulis atas transaksi yang telah dilakukan untuk menghindari kemungkinan terjadinya sengketa atau permasalahan di kemudian hari. Adapun pembagian bukti transakasi itu terdiri dari 2 jenis, yakni:

1. Bukti transaksi internal

Bukti transaksi internal merupakan bukti pencatatan setiap transaksi yang terjadi  di dalam perusahaan tersebut. Bukti trasaksi internal biasanya berupa memo dari pimpinan ataupun orang tertentu.

2. Bukti transaksi eksternal

Bukti transaksi eksternal merupakan bukti pencatatan setiap transaksi yang terjadi antara perusahaan dengan pihak luar perusahaan. Adapun bukti-bukti dari transaksi eksternal adalah sebagai berikut:

a. Faktur

Faktur merupakan sebuah bukti transaksi tentang perhitungan penjualan barang yang dilakukan secara kredit dan dibuat oleh pihak penjual untuk disampaikan kepada pihak pembeli. Faktur biasanya dibuat rangkap dua. Yakni, yang asli dan copyan. Faktur yang asli diberikan kepada pembeli yakni sebagai bukti pencatatan pembelian secara kredit. Sedangkan  kopiannya dibawa oleh penjual sebagai bukti pencatatan penjualan secara kredit.

b. Kwitansi (official receipt)

Kwitansi merupakan sebuah  bukti transaksi tentang penerimaan uang atas pembayaran suatu barang ataupun yang lainnya. Kwitansi dibuat dan ditanda tangani oleh kedua pihak baik pihak yang menerima uang atapun juga pihak yang telah melakukan pembayaran. Biasanya kwitansi terdiri dari dua bagian, yakni bagian pertama dan kedua. Bagian pertama diberikan kapada pihak yang membayar.  Tujuannya sebagi bukti pencatatan pengeluaran uang. Dan bagian yang kedua (Sub atau bonggol kuitansi) di pengan oleh penjual. Tujuannya agar dapat dijadikan sebagai bukti pencatatan penerimaan uang.

 c. Nota debet (debit memo)

Nota debet merupakan bukti transaksi tentang perhitungan atau pemberitahuan yang dikirim oleh sebuah perusahaan atau suatu badan usaha kepada konsumennya.  Nota debet membaeritahukan kepada konsumen bahwa akunnya telah didebet dengan jumlah tertentu. Penerina nota debet tersebut akan mencatat pada akun pihak pengirim nota yang terdapat pada sisi kredit.

 d. Nota kredit

Nota kredit merupakan bukti transaksi tentang  pemberitahuan atau perhitungan yang dikirim oleh sebuah perusahaan atau badan usaha kepada pelanggannya. Nota kredit di berikan kepada konsumen agar komsumen tersebut tahu bahwa akunnya telah dikredit dengan jumlah tertentu. Penerima nota kredit tersebut akan mencatat pada akun pihak pengirim nota yang terdapat pada sisi debet.

 e. Cek (cheque)

Cek merupakan bukti transaksi yang berbentuk surat perintah yang tidak bersyarat kepada suatu bank untuk membayar sejumlah uang dari seorang nasabah. Cek ditandatangani oleh pihak yang menjadi nasabah. Dan nasabah tersebut mempunyai simpanan pada bank tersebut dalam bentuk giro. Lembaran cek terdiri dari dua bagian, yakni bagian utama dan bagian bonggol. Lembar utama diserahkan kepada pihak lain sebagai alat pembayaran. struk/bonggol cek digunakan sebagai bukti tambahan transaksi yang disatukan dengan kuitansi bukti dari pembayaran.

 f. Bilyet giro

Bilyet giro merupakan bukti transaksi yang berbentuk surat perintah dari nasabah kepada pihak bank agar memindah bukukan sejumlah uang dari rekeningnya ke rekening penerima. Pemilik tabungan telah menyebutkan nama penerima dalam bilyet giro pada bank yang sama ataupun pada bank yang lain. Penerima bilyet giro tak bisa menukarkannya dengan uang tunai kepada bank yang bersangkutan, Akan tetapi penerima tersebut dapat menyetorkan bilyet giro kepada bank sebagai tambahan simpanan pada rekeningnya.

 g. Rekening Koran

Rekening koran merupakan suatu bukti transakasi tentang mutasi kas pada bank yang disusun oleh pihak bank untuk para nasabahnya. Rekening koran digunakan sebagai dasar penyesuaian pencatatan antara saldo kas menurut perusahaan, dan juga saldo kas menurut bank.

 h. Bukti setoran bank

Bukti setoran bank merupakan bukti transaksi setiap nasabah saat melakukan setoran bank. Nasabah harus mengisi slip setoran yang telah disediakan oleh bank terlebih dahulu. Tujuannya sebagai bukti bahwa nasabah tersebut benar-benar menyetorkan uang pada bank tersebut.

 i. Bukti memorandum

Bukti memorandum merupakan suatu bukti transaksi yang dikeluarkan oleh pimpinan perusahaan ataupun pihak tertentu yang memiliki wewenang. Bukti memorandum digunakan  untuk kejadian-kejadian yang berlangsung didalam internal perusahaan tersebut. Bukti memorandum biasanay terjadi pada akhir periode seperti memo untuk mencatat gaji para pegawai yang masih dibayar.

 j. Bukti kas masuk dan bukti kas keluar

Bukti kas masuk merupakan bukti transaksi atas penerimaan uang yang masuk yang dilengkapi dengan bukti tertulis. Seperti contohnya: kuitansi dan nota.  Sedangkan bukti kas keluar merupakan suatu bukti transaksi atas pengeluaran uang kas.  Seperti contohnya: kuitansi dari kreditur dan nota kontan asli.

Pencarian :transaksi ,pengertian transaksi ,transaksi adalah ,definisi transaksi ,apa itu transaksi ,pengertian bukti transaksi ,jenis jenis transaksi ,bukti transaksi ,transaksi keuangan ,apa yang dimaksud dengan transaksi

video tutorial Guru Pembelajar Moda Daring

silahkan tonton video tutorialnya untuk peserta cek disini 
dan untuk mentor/instruktur cek disni


selamat belajar

Nilai UKG saya 80, kok tidak dipanggil jadi peserta diklat Instruktur Nasional??

Bagi peserta guru pembelajar nantinya akan diberikan akun guru pembelajar, khususnya mereka yang melaksanakan Diklat Guru Pembelajar menggunakan moda daring dan moda kombinasi. Nah dalam raport UKG (baca saja hasil UKG 2015) akan kita lihat contoh seperti gambaran di bawah ini,

raport UKG

Dalam pelaksanaan UKG, Setiap Guru diujikan berdasarkan mata  pelajaran sesuai Sertifikasi / Mapel yang diampu, yang dibagi dalam 10 kompetensi atau Modul ( Modul : A,B,C,D,E,F,G,H,I J).

Hasil UKG setiap guru dikelompokkan berdasarkan jumlah Modul dibandingkan dengan angka Capaian Minimum UKG ( KCM = 5.5).  yang dipetakan dalam matrik peningkatan Kompetensi dengan standar seperti terlihat dalam tabel dibawah:

Jumlah modul dibawah KCM *	Mode Diklat	Kode
8, 9, 10	Tatap Muka	TM
6, 7	Daring Kombinasi	DK
3, 4, 5	Daring	D
0, 1, 2	Calon Instruktur	IN

keterangan;
KCM = Kriteria Capaian Minimal

Nah dari hasil UKG 2015 atau raport UKG di atas, maka dijadikan dasar sebagai penentuan calon kepesertaan Guru Pembelajar. Kemudian Guru yang raport UKGnya belum memenuhi KCM, akan mempelajari modul-modul yang belum memenuhi KCM tadi. Jika melihat gambardi atas maka peserta Guru Pembelajar wajib menuntaskan modul guru pembelajar yakni modul B, F, dan H dengan program guru pembelajar secara daring/online.

Bagi guru yang hasil UKG 2015nya ada 2 atau kurang nilai KCM nya, maka akan diikutsertakan dalam diklat Instruktur Nasional atau Narasumber Nasional. 

Nilai UKG saya 80, kok tidak dipanggil jadi peserta diklat Instruktur Nasional. Dalam setiap kabupaten kota tentu banyak guru yang memenuhi syarat sebagai peserta diklat instruktur Nasional atau narasumber program Guru Pembelajar, namun Pusat dalam hal ini Ditjen GTK memberikan kuota terbatas, maka dari itu seandainya yang memenuhi syarat misalna ada 100 guru, sedangkan kuota cuma 20 orang, ya 20 orang saja yang ditunjuk menjadi peserta insruktur Nasional. Sip sudah jelas

GURU PEMBELAJAR MODA DARING KOMBINASI

Pada moda kombinasi ini, peserta melakukan interaksi belajar secara daring dan tatap muka. Interaksi belajar daring dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan teknologi informasi dan pembelajaran yang telah disiapkan secara elektronik, dan dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Interaksi tatap muka dilaksanakan bersamaan dengan peserta GP lainnya di pusat belajar (PB) yang telah ditetapkan (dijelaskan di Bab II pada sub bab D) dan difasilitasi oleh seorang mentor.  Interaksi pada daring kombinasi dapat dilihat pada Gambar DI BAWAH

GP Moda Daring Kombinasi

• Interaksi Pengampu – Mentor: Pengampu mendampingi mentor dan berinteraksi dengan mentor secara daring.
• Interaksi Mentor – Peserta: Mentor mendampingi, berdiskusi dan berkoordinasi dengan peserta secara daring dan luring.
• Interaksi Pengampu – Peserta: Pengampu memfasilitasi dan berkomunikasi dengan peserta secara daring.

Pertemuan tatap muka dilaksanakan sesuai jadwal yang disepakati bersama antara peserta dan mentor.

Peserta Guru Pembelajar Daring Kombinasi

GP moda ini diperuntukan bagi guru dengan peta kompetensi hasil UKG nya memiliki 6 (enam) sampai dengan 7 (tujuh)  kelompok kompetensi yang nilainya dibawah KCM pada UKG 2015 lalu. (baca penjelasannya dalam raport UKG 2015)
Pada GP moda daring kombinasi, peserta akan dibimbing oleh mentor secara daring dan luring di Pusat Belajar (PB).

Tempat kegiatan pendampingan dan tatap muka antara mentor dengan peserta pada GP moda daring kombinasi dilakukan di Pusat Belajar sesuai kesepakatan antara mentor dan peserta. Pusat Belajar dapat menggunakan:

1. Kelompok Kerja Guru (KKG) / Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) / Gugus Belajar di Kabupaten/Kota, atau
2. Tempat Uji Kompetensi (TUK) di Kabupaten/Kota, atau
3. Sekolah tempat peserta bertugas mengajar.

Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan GP Moda Daring Kombinasi

Moda daring kombinasi adalah gabungan antara daring dan tatap muka dengan komposisi 48 JP untuk interaksi daring dan 12 JP (4 JP/pertemuan: sebanyak 3 pertemuan, yaitu Minggu I, III, dan VI) untuk interaksi tatap muka di PB bersama mentor. Pada setiap pertemuan tatap muka, mentor harus menyiapkan daftar hadir dan berita acara yang harus dilaporkan ke UPT dan akan menjadi lampiran pada pelaporan pertanggungjawaban kegiatan.

Aktivitas pembelajaran peserta pada GP moda daring kombinasi dijelaskan pada Tabel 1 berikut.

Pada saat tatap muka di PB, peserta bersama mentor akan melaksanakan kegiatan pembelajaran selama total 12 JP, dengan struktur program pada setiap tatap muka seperti pada Tabel 2

a.    Kegiatan Awal
Kegiatan pada moda ini diawali dengan pengenalan konsep dan sistem GP moda daring yang dipandu oleh mentor di pusat belajar yang telah ditentukan. Peserta akan masuk (login) ke dalam LMS sesuai dengan nama pengguna (username) dan kata kunci (password) yang sudah ditentukan. Selanjutnya, peserta akan melaksanakan aktivitas pembelajaran bersama mentor di PB sesuai dengan struktur program TM-1 yang tertuang pada Tabel 2 diatas. Pada akhir pertemuan, mentor membimbing peserta membuat rencana belajar selama 6 minggu.

b.    Kegiatan pada Sesi Pembelajaran
Kegiatan pada sesi pembelajaran adalah kegiatan inti dimana peserta melaksanakan pembelajaran daring dan luring, baik secara mandiri maupun terbimbing oleh mentor. Pada kegiatan ini, peserta melakukan aktivitas-aktivitas untuk mencapai target kompetensi dan hasil belajar yang telah ditentukan sebelumnya dan dibuktikan dengan tugas dan tagihan. Untuk GP moda daring kombinasi ini, peserta dan mentor bertemu secara tatap muka di Pusat Belajar (PB) untuk berdiskusi dan membahas hal-hal yang terkait dengan pembelajaran. Tatap Muka ke-2 (TM-2) pada sesi pembelajaran dilaksanakan di pertengahan sesi antara sesi 2 dan 3, dengan struktur materi seperti tertuang pada Tabel 2. Pada setiap akhir sesi, peserta akan mengerjakan tes sumatif sesi.

c.    Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir dilaksanakan secara daring dan tatap muka di pusat belajar pada minggu ke 6 (sesi penutup), untuk meyakinkan bahwa semua tugas maupun tagihan yang dipersyaratkan pada pembelajaran GP moda daring telah terunggah seluruhnya dan dapat dipertanggungjawabkan. Pada kegiatan tatap muka ke-3 (TM-3), peserta akan melaporkan hasil pembelajaran GP moda daring mulai dari awal hingga akhir dengan membawa seluruh bukti yang dapat dipertanggungjawabkan untuk di reviu dan divalidasi oleh mentor.

catatan;
*Jika terdapat satu dan lain hal yang menjadi pertimbangan sehingga peserta harus beralih moda ke tatap muka, maka wewenang dan tanggungjawab untuk mengalihkan peserta tersebut diberikan kepada Dinas.
Peserta yang ditetapkan mengikuti GP moda daring kombinasi, namun memiliki kriteria sesuai dengan GP moda daring – model 2 dan akan dialihkan, maka wewenang dan tanggungjawab pengalihannya diserahkan kepada UPT.

Jika dirasa bermanfaat Silakan share di FB, Tweet maupun GPlus. Berikan saran, pendapat, kritik ataupun pertanyaan di blog ini lewat komentar Facebook atau Google

contoh surat perjanjian

SURAT PERJANJIAN

Antara

……………………………………………….

Dengan

……………………………………………….

Tanggal                 : ……………………………………………….

Pada hari ………………………, tanggal ………………………… kami yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama                    : ……………………………………………….

Alamat                  : ……………………………………………….

Telepon               : ……………………………………………….

Dalam hal ini bertindak sebagai pemilik rumah tinggal dan selanjutnya disebut Pihak Pertama.

Dan

Nama                    : ……………………………………………….

Alamat                  : ……………………………………………….

Telepon               : ……………………………………………….

Dalam hal ini bertindak sebagai pelaksana pemasangan baja ringan dan selanjutnya disebut sebagai Pihak Kedua.

Dengan ini menyatakan bahwa kedua belah pihak sepakat untuk mengadakan ikatan Kontrak pelaksanaan Pekerjaan Pemasangan Baja Ringan yang dimiliki oleh Pihak Pertama yang terletak di ……………………………………………….

Pihak kedua bersedia untuk melaksanakan pekerjaan pemasangan baja ringan milik Pihak Pertama, yang pembiayaannya ditanggung Pihak Pertama, dengan ketentuan yang disebutkan dalam pasal-pasal sebagai berikut :

Pasal 1

TUJUAN KONTRAK

Tujuan kontrak ini adalah bahwa Pihak Kedua bersedia melaksanakan dan menyelesaikan pekerjaan pemasangan baja ringan yang berlokasi tersebut diatas.

Pasal 2

BENTUK PEKERJAAN

Bentuk pekerjaan yang akan dilaksanakan oleh Pihak Kedua adalah pemasangan baja ringan.

Pasal 3

SISTEM PEKERJAAN

System pekerjaan yang disepakati oleh kedua belah pihak adalah sebagai berikut :

1.    Pihak Pertama menggunakan system penunjukan langsung dengan memberikan anggaran biaya (budget) dengan system borongan pem m² (meter persegi) luas bangunan dan adapun untuk perhitungan luas bangunan terlampir di draft kontrak ini. Dan harga satuan borongan pelaksanaan pemasangan baja ringan yang telah disepakati oleh kedua belah pihak adalah : Rp ……………………./ m².

2.    Total anggaran biaya pelaksanaan pemasangan baja ringan ini sebesar …………………………………………… (……………………………………………………………………………………….. rupiah) dengan rincian perhitungan sebagai berikut : :

Luas Total Bangunan                : …………………………………………… m²

Total Harga Borongan              : ………………. m² x Rp …………………… = ……………………

Dan harga tersebut hanya pemasangan saja.

Pasal 5

SISTEM PEBAYARAN

Pembayaran tersebut dapat dilakukan cash tunai :

Penerima            : ………………………………………..

Dengan ketentuan saat penandatanganan surat perjanjian Pihak Pertama membayar DP 75% dari total anggaran dan 25% nanti setelah selesai pengerjaan pemasangan baja ringan.

Pasal 6

LAIN-LAIN

Pihak Pertama dan Pihak Kedua akan bersama-sama mematuhi dengan baik dan bertanggung jawab terhadap seluruh kesepakatan kerja yang telah disetujui.

Demikian kontrak kerja ini telah disetujui dan ditandatangani untuk dilaksanakan dengan sebagaimana mestinya tanpa ada campur tangan dari pihak lain.

Pasal 7

PENUTUP

Surat perjanjian ini mulai berlaku terhitung sejak ditandatangani oleh kedua belah pihak di …………… pada hari, tanggal, bulan dan tahun tersebut diatas, yang dibuat rangkap 2 (dua) yang berkekuatan hukum yang sama, dimana lembar pertama (asli) dan lembar kedua dibubuhi materai secukupnya.

Dibuat di              : ……………………………….

Tanggal                 : (….. tanggal,  …….. bulan, ………. tahun)

Pihak Pertama (…………………………………..)

Pihak Kedua (…………………………………..)

SURAT PERJANJIAN

Antara

……………………………………………….

Dengan

……………………………………………….

Tanggal                 : ……………………………………………….

Pada hari ………………………, tanggal ………………………… kami yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama                    : ……………………………………………….

Alamat                  : ……………………………………………….

Telepon               : ……………………………………………….

Dalam hal ini bertindak sebagai pemilik rumah tinggal dan selanjutnya disebut Pihak Pertama.

Dan

Nama                    : ……………………………………………….

Alamat                  : ……………………………………………….

Telepon               : ……………………………………………….

Dalam hal ini bertindak sebagai pelaksana pemasangan Dak Keraton dan selanjutnya disebut sebagai Pihak Kedua.

Dengan ini menyatakan bahwa kedua belah pihak sepakat untuk mengadakan ikatan Kontrak pelaksanaan Pekerjaan Pemasangan Dak Keraton yang dimiliki oleh Pihak Pertama yang terletak di ……………………………………………….

Pihak kedua bersedia untuk melaksanakan pekerjaan pemasangan Dak Keraton milik Pihak Pertama, yang pembiayaannya ditanggung Pihak Pertama, dengan ketentuan yang disebutkan dalam pasal-pasal sebagai berikut :

Pasal 1

TUJUAN KONTRAK

Tujuan kontrak ini adalah bahwa Pihak Kedua bersedia melaksanakan dan menyelesaikan pekerjaan pemasangan Dak Keraton yang berlokasi tersebut diatas.

Pasal 2

BENTUK PEKERJAAN

Bentuk pekerjaan yang akan dilaksanakan oleh Pihak Kedua adalah pemasangan Dak Keraton.

Pasal 3

SISTEM PEKERJAAN

System pekerjaan yang disepakati oleh kedua belah pihak adalah sebagai berikut :

1.    Pihak Pertama menggunakan system penunjukan langsung dengan memberikan anggaran biaya (budget) dengan system borongan pem m² (meter persegi) luas bangunan dan adapun untuk perhitungan luas bangunan terlampir di draft kontrak ini. Dan harga satuan borongan pelaksanaan pemasangan Dak Keraton yang telah disepakati oleh kedua belah pihak adalah : Rp ……………………./ m².

2.    Total anggaran biaya pelaksanaan pemasangan baja ringan ini sebesar …………………………………………… (……………………………………………………………………………………….. rupiah) dengan rincian perhitungan sebagai berikut : :

Luas Total Bangunan                : …………………………………………… m²

Total Harga Borongan              : ………………. m² x Rp …………………… = ……………………

Dan harga tersebut hanya pemasangan saja.

Pasal 5

SISTEM PEBAYARAN

Pembayaran tersebut dapat dilakukan cash tunai :

Penerima            : ………………………………………..

Dengan ketentuan saat penandatanganan surat perjanjian Pihak Pertama membayar DP 50% dari total anggaran dan 50% nanti setelah selesai pengerjaan pemasangan Dak Keraton.

Pasal 6

LAIN-LAIN

Pihak Pertama dan Pihak Kedua akan bersama-sama mematuhi dengan baik dan bertanggung jawab terhadap seluruh kesepakatan kerja yang telah disetujui.

Demikian kontrak kerja ini telah disetujui dan ditandatangani untuk dilaksanakan dengan sebagaimana mestinya tanpa ada campur tangan dari pihak lain.

Pasal 7

PENUTUP

Surat perjanjian ini mulai berlaku terhitung sejak ditandatangani oleh kedua belah pihak di …………… pada hari, tanggal, bulan dan tahun tersebut diatas, yang dibuat rangkap 2 (dua) yang berkekuatan hukum yang sama, dimana lembar pertama (asli) dan lembar kedua dibubuhi materai secukupnya.

Dibuat di              : ……………………………….

Tanggal                 : (….. tanggal,  …….. bulan, ………. tahun)

Pihak Pertama (…………………………………..)

Pihak Kedua (…………………………………..)

Perbedaan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Olahraga

Perbedaan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Olahraga

1. Pengertian

Pendidikan jasmani merupakan suatu proses seseorang sebagai individu maupun anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan dalam rangka memperoleh kemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan, kecerdasan, dan pembentukan watak

Pendidikan jasmani pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional.

2. Tujuan Pendidikan Jasmani

1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

3. Ruang Lingkup Pendidikan Jasmani

1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

4. Gerak sebagai kebutuhan anak

Dunia anak-anak adalah dunia yang segar, baru, dan senantiasa indah, dipenuhi keajaiban dan keriangan. Demikian Rachel Carson dalam sebuah ungkapannya. Namun demikian, menurut Carson, adalah kemalangan bagi kebanyakan kita bahwa dunia yang cemerlang itu terenggut muram dan bahkan hilang sebelum kita dewasa.

Dunia anak-anak memang menakjubkan, mengandung aneka ragam pengalaman yang mencengangkan, dilengkapi berbagai kesempatan untuk memperoleh pembinaan . Bila guru masuk ke dalam dunia itu, ia dapat membantu anak-anak untuk mengembangkan pengetahuannya, mengasah kepekaan rasa hatinya serta memperkaya keterampilannya.

Bermain adalah dunia anak. Sambil bermain mereka belajar. Dalam hal belajar, anak-anak adalah ahlinya. Segala macam dipelajarinya, dari menggerakkan anggota tubuhnya hingga mengenali berbagai benda di lingkungan sekitarang.

5. Perbedaan Makna Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Olahraga

Salah satu pertanyaan yang sering diajukan oleh guru-guru penjas belakangan ini adalah : “Apakah pendidikan jasmani?” Pertanyaan yang cukup aneh ini justru dikemukakan oleh yang paling berhak menjawab pertanyaan tersebut.

Hal tersebut mungkin terjadi karena pada waktu sebelumnya guru itu merasa dirinya bukan sebagai guru penjas, melainkan guru pendidikan olahraga. Perubahan pandangan itu terjadi menyusul perubahan nama mata pelajaran wajib dalam kurikulum pendidikan di Indonesia, dari mata pelajaran pendidikan olahraga dan kesehatan (orkes) dalam kurikulum 1984, menjadi pelajaran “pendidikan jasmani dan kesehatan” (penjaskes) dalam kurikulum1994.

Perubahan nama tersebut tidak dilengkapi dengan sumber belajar yang menjelaskan makna dan tujuan kedua istilah tersebut. Akibatnya sebagian besar guru menganggap bahwa perubahan nama itu tidak memiliki perbedaan, dan pelaksanaannya dianggap sama. Padahal muatan filosofis dari kedua istilah di atas sungguh berbeda, sehingga tujuannya pun berbeda pula. Pertanyaannya, apa bedanya pendidikan olahraga dengan pendidikan jasmani ?

Pendidikan jasmani berarti program pendidikan lewat gerak atau permainan dan olahraga. Di dalamnya terkandung arti bahwa gerakan, permainan, atau cabang olahraga tertentu yang dipilih hanyalah alat untuk mendidik. Mendidik apa ? Paling tidak fokusnya pada keterampilan anak. Hal ini dapat berupa keterampilan fisik dan motorik, keterampilan berpikir dan keterampilan memecahkan masalah, dan bisa juga keterampilan emosional dan sosial.

Karena itu, seluruh adegan pembelajaran dalam mempelajari gerak dan olahraga tadi lebih penting dari pada hasilnya. Dengan demikian, bagaimana guru memilih metode, melibatkan anak, berinteraksi dengan murid serta merangsang interaksi murid dengan murid lainnya, harus menjadi pertimbangan utama